Обоснование выбора используемых образовательных технологий

Одним из приоритетных направлений моей работы  является повышение качества образования через использование информационных технологий на уроках и внеурочных занятиях наряду с традиционными формами обучения.

Технологии, которые   я  использую в своей деятельности, направлены на формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и способствуют обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию качества образования. Данные технологии органично сочетаются в рамках урока и во внеурочной деятельности и способствуют достижению поставленных целей и задач.

Информационно-компьютерные технологии. 

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. 
Информационно-коммуникационная технология имеет следующие преимущества:

• осуществляется индивидуальный подход к обучению;
• развиваются у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
• усиливается мотивация к учению;
• формируется у школьников умение работать с информацией,
• развиваются коммуникативные способности;
• качественно изменяется контроль над  деятельностью учащихся;
• школьники приобщаются к достижениям информационного общества.
• развитие коммуникативных умений обучающихся;
• повышение интереса к изучению предмета и познавательной активности обучающихся;
• объективность оценки;
• расширение возможностей предъявления информации;
• объективность оценки  компьютерных тестов и тестовых программ.

В своей работе я использую компьютер, как оперативное средство наглядности в обучении, компьютер помогает в отработке практических умений обучающихся, в организации и проведении опроса и контроля, а также контроля и оценки домашних заданий.
При проведении уроков и внеурочных занятий использую самостоятельно составленные презентации, видео, экранно-звуковые пособия,  ресурсы Интернета.  Со своими презентациями выступают и  ученики класса. Организую самостоятельную работу учащегося и работу в малых группах на компьютере в рабочей зоне класса.

Проектные и исследовательские методы в обучении

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого обучающегося.

Данные методы  имеют следующие преимущества:

• выход процесса обучения из стен школы в окружающий мир, т.к. метод проектов является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей,
• развитие у обучающихся исследовательских умений;
• обеспечение механизма критического мышления, умения искать пути решения проблемы;
• развитие умения работать в команде;
• развитие  умения сотрудничать;
• повышение личной уверенности обучающихся;
• формирование навыков  выступления;
• формирование навыков наиболее рационального представления полученной информации;
• формирование умения самостоятельной работы с  источниками информации.

Технология проблемного обучения

При проблемном обучении деятельность учителя состоит в том, что он, давая в необходимых случаях объяснение содержания наиболее сложных понятий, систематически создает проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность. На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формулируют (с помощью учителя) определение понятий, правила, или самостоятельно применяют известные знания в новой ситуации. 

При проблемном обучении учитель систематически организует самостоятельные работы учащихся по усвоению новых знаний, умений, повторению закрепленного и отработке навыков. Учащиеся сами добывают новые знания, у них вырабатываются навыки умственных операций и действий, развиваются внимание, творческое воображение, догадка, формируется способность открывать новые знания и находить новые способы действия путем выдвижения гипотез и их обоснования.

Проблемное обучение - тип обучения, характеризующийся творческим «открытием» знаний учениками.

Главным результатом использования технологии проблемного обучения является то, что выпускник школы ориентируется в современных ценностях, обретает опыт творческой деятельности, что он готов к межличностному и межкультурному сотрудничеству.

Этапы технологии проблемного  обучения (формат doc, размер 12 КБ)
Структура проблемного урока (формат doc, размер 18 КБ)